洛陽市舉行的2025年“就業援助月”專項招聘係列活動首場大型招聘會現場。本報資料圖片 黃政偉 攝
3月22日，2025年全國城市巡回招聘河南站新鄉專場現場提供的就業創業規劃指導服務。受訪者供圖
□本報記者 樊雪婧
“我想做一名醫療器械工程師，打造中醫製造品牌，讓中國造中醫器械走向世界。”鄭州大學參賽學生周慶鑫自信地談及職業規劃，眼中有光，“進(jin)入(ru)大(da)學(xue)後(hou)，我(wo)加(jia)入(ru)了(le)醫(yi)工(gong)結(jie)合(he)方(fang)向(xiang)的(de)任(ren)海(hai)川(chuan)教(jiao)授(shou)團(tuan)隊(dui)，參(can)與(yu)艾(ai)灸(jiu)拔(ba)罐(guan)一(yi)體(ti)化(hua)理(li)療(liao)儀(yi)等(deng)多(duo)個(ge)項(xiang)目(mu)研(yan)究(jiu)，帶(dai)著(zhe)如(ru)何(he)將(jiang)現(xian)代(dai)科(ke)技(ji)與(yu)傳(chuan)統(tong)中(zhong)醫(yi)有(you)機(ji)結(jie)合(he)的(de)問(wen)題(ti)，我(wo)找(zhao)到(dao)了(le)自(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)方(fang)向(xiang)。”
這是剛剛落幕的第二屆全國大學生職業規劃大賽河南省賽上的一幕。這一賽事吸引了全省174所高校的146.9萬名學生參賽，有2400餘名指導教師全程指導，成為我省職業生涯教育領域最大規模、最高規格的賽事活動。
為何一場比賽擁有如此之強的吸引力？賽場如鏡，照見青年與時代的對話，也為破解就業難提供了新思路——深化職業生涯教育，強化就業育人，引導學生樹立科學成才觀、就業觀，以擇業新觀念打開就業新天地。
“如今，隨著就業環境變化，增強大學生職業規劃意識，指導其及早做好就業準備，已成為全社會共識。”此次大賽教師賽道金獎獲得者、信陽農林學院教師趙晶晶表示，職業生涯教育猶如一座燈塔，引導學生們探索自我，提前布局職場。
如今，職業規劃課程已經成為我省高校一門必修課，且在大一就已開設，與專業教育“齊頭並進”。作為一線教師，趙晶晶介紹：“我們努力將職業規劃課程實戰化，通過案例教學引入真實故事，展現職業發展的多元性；組織模擬麵試等活動，鍛煉學生應對職場挑戰的能力。”
3月19日，在河南交通職業技術學院，一場麵向大一新生的職業生涯教育必修課正在進行。“我喜歡幹什麼”“我能幹什麼”“我適合幹什麼”，在職業指導教師的引導下，學生們學著剖析自己，結合興趣愛好和專業結合點，嚐試為自己設定職業規劃目標和實現路徑。
同一棟教學樓內，大二學生的就業指導課程也在進行中，內容卻大不相同。“簡曆如何製作更醒目”“麵試時該注意什麼”“創新創業需要什麼樣的能力”成了課程的核心內容。
“從某種角度來說，通過職業規劃，促成了高校人才培養目標與社會需要之間的融合與對接。”河南省首批大學生就業指導名師、新鄉醫學院就業創業指導專業教授李傑說。
lijiehaifaxianyigekexidebianhua，zhiyeshengyajiaoyuzhengzaicongdaxuejieduanxiangliangduanyanshen。xianggaozhongjieduanyanshen，bushaoxueshengzaigaokaozhiyuantianbaoshijiujiechulechubudezhiyeguihua，zheyangjiujianshaolexuanzezhuanyeshidemangmu，tigaolezhuanyedepipeidu；向職場延伸，職業規劃是一個讓人終身受益的方法學，在就業後的職業發展期善於運用並作動態調整，為人生目標精準“導航”。
從以往刻板的“路線圖”升級為動態的“導航儀”，得益於我省在職業生涯教育方麵進行的諸多先行探索。
省教育廳黨組成員、副廳長，省委教育工委委員呂冰介紹，多年來，省教育廳把就業指導內涵建設作為基礎性工作深耕細作、持續用力，在抓課程、抓學科、抓隊伍、抓實踐等方麵狠下功夫，健全完善全程化就業指導服務體係，不斷提升就業指導人員專業化職業化水平。
職業生涯教育如何做得更好？李傑表示：“職業規劃教育要做到‘通專結合’。高校各專業的人才培養目標、人才培養質量要與社會、企業的需求相契合，突出專業特色；同時，職業規劃教育也應因人而‘宜’，結合學生個人特質，通過個性化的實踐指導，努力實現‘一生一策’，促進大學生更加充分、更高質量就業。”
專家點評
如何走出職業規劃理想化誤區
□河南旅遊職業學院黨委書記 王豔紅
zhiyeguihuazuoweilianjiegaodengjiaoyuyuzhichangfazhandeqiaoliang，qikexuexinghedongtaixingjuedingzhexueshengchengchanghejiuyezhiliang。zhiyeguihuajiaoyuduicujinxueshenggerenchengchanghejianlizhuanyerenzhiyouzhongyaozuoyong，nenggoubangzhutamenshulizhengquedechengcaiguan、就業觀、擇業觀，促進高質量充分就業。
在比賽現場，我看到不同專業類別的學生在參賽過程中充分運用各種資源平台，不斷提升自我，合理規劃未來，同時也通過教師指導、社會實踐等多維度的反饋來持續優化自己的職業規劃路徑。這樣不僅強化了學生的專業學習，更顯著提升了他們的職業規劃能力。
同(tong)時(shi)我(wo)也(ye)發(fa)現(xian)，學(xue)生(sheng)們(men)在(zai)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)時(shi)容(rong)易(yi)走(zou)入(ru)理(li)想(xiang)化(hua)的(de)誤(wu)區(qu)，具(ju)體(ti)可(ke)以(yi)歸(gui)納(na)為(wei)三(san)方(fang)麵(mian)原(yuan)因(yin)。第(di)一(yi)，學(xue)生(sheng)在(zai)自(zi)我(wo)認(ren)知(zhi)上(shang)存(cun)在(zai)不(bu)足(zu)。學(xue)生(sheng)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)性(xing)格(ge)特(te)征(zheng)與(yu)能(neng)力(li)優(you)勢(shi)認(ren)識(shi)不(bu)夠(gou)深(shen)刻(ke)，對(dui)自(zi)身(shen)適(shi)配(pei)哪(na)些(xie)職(zhi)業(ye)方(fang)向(xiang)尚(shang)處(chu)於(yu)探(tan)索(suo)階(jie)段(duan)，需(xu)要(yao)不(bu)斷(duan)深(shen)化(hua)自(zi)我(wo)認(ren)知(zhi)。第(di)二(er)，學(xue)生(sheng)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)專(zhuan)業(ye)認(ren)知(zhi)也(ye)有(you)一(yi)個(ge)不(bu)斷(duan)深(shen)化(hua)學(xue)習(xi)和(he)修(xiu)正(zheng)的(de)過(guo)程(cheng)。不(bu)少(shao)大(da)學(xue)新(xin)生(sheng)入(ru)學(xue)時(shi)，專(zhuan)業(ye)選(xuan)擇(ze)多(duo)源(yuan)於(yu)主(zhu)觀(guan)考(kao)慮(lv)或(huo)親(qin)朋(peng)好(hao)友(you)的(de)建(jian)議(yi)，對(dui)專(zhuan)業(ye)內(nei)涵(han)與(yu)行(xing)業(ye)動(dong)態(tai)缺(que)乏(fa)係(xi)統(tong)性(xing)認(ren)知(zhi)，導(dao)致(zhi)自(zi)己(ji)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)路(lu)徑(jing)並(bing)不(bu)清(qing)晰(xi)。第(di)三(san)，學(xue)生(sheng)在(zai)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)調(tiao)適(shi)上(shang)有(you)待(dai)優(you)化(hua)。職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)需(xu)要(yao)動(dong)態(tai)科(ke)學(xue)地(di)調(tiao)整(zheng)，學(xue)生(sheng)在(zai)整(zheng)合(he)學(xue)業(ye)成(cheng)果(guo)、實踐反饋及專家指導建議後，需要有不斷評估和調試的過程，從而更加科學地進行職業規劃評估。
ruguozaizhesangefangmiannenggouzouchuwuqu，duizijidezhiyeshengyaguihuajinxingkexuedongtaitiaozheng，jiunenggoutishengguihuadekexuexingheyouxiaoxing，congergengjinyibumingxichengchangfangxianghezhiyefazhanfangxiang，zhulizijiwanchengzhiyemengxiang、實現高質量就業。
