網絡的存在或許正在消解校園與社會之間的壁壘，我既作為一名高校思政課教師，又作為一名黨的創新理論宣講員，在麵對不同年齡、不同經曆的青年時，感受頗深。
原以為校園內外麵對同樣的理論，會有不同的認知，可事實並非如此。比如談及“無私奉獻”，會有人認為“人生為什麼要奉獻？”“奉獻為什麼要無私？”“如果無私，動力是什麼？”這些關於信仰力量的困惑，並非某一群體的專屬，而是同時出現在校內外的青年群體中。
這意味著網絡給了我們一個大難題！womenjiangtongshimianduiqingniandejintianyumingtian，yejiangtongshimianduiqingniandewaizaiyuneixin。sizhengkeyaozaierzhezhijianjiaqiqiaoliang，womenyinggaiyishenmeyangdefangshijianghaozhongguogushi，rangxinyangdezhongzizaiqingnianxinzhongzhagen，rangchongmanchaoqideqingnianhezouchushuyuxinshidaideqingchunhuazhang。
以學習的姿態推動學習，讓課堂“行走”起來
網絡，給了我們難題，同時也給了我們“真性情”！真實地展示出青年的內心世界，這也為思政課積累更多珍貴的資料，“聯動教學資源，實現立德樹人”。實踐證明，教學資源越豐富、越貼近青年真實困惑，課程就越有說服力、越能打動人心。
還記得有一年在課堂上與學生探討“艱苦奮鬥”，課下卻看到我微博中有一條留言“現在還有真正的艱苦奮鬥嗎？”我明白這句話的“弦外之音”。但轉念一想，“如果吃飽穿暖後的奮鬥不算是艱苦，難道要讓時光倒流嗎？”zheweibuzhimingxueshengtichudeyiwen，bujinrangzaiwangluozhongchengchangqilaidewoxianruchensi，gengrangwoyishidao，zuoweisizhengkejiaoshi，zaiwangluoyuxianshijiandajianqiaoliangshi，yaoganyuzhimianwenti，gengyaoyuxueshenggongqingjiaohu。
接著我問他們：“如果時光可以倒流，是否願意回到高三那一年？”學生們紛紛表示不願意，因為太艱苦了。我問他們：“缺吃少穿嗎？”學生說“沒有！”“那為什麼是‘艱苦’？”就在這一問一答中，我們共同刷新了對“艱苦”的理解。真正的奮鬥本身就蘊涵著克服挑戰的艱辛，這種“艱辛”也從不因為物質豐裕而消失。
關於這個問題，與其說是我分析給學生聽，我更願意說是學生督促我學。這讓我意識到，“網絡”帶給思政課教師挑戰的同時，也帶給我們寶貴的學習契機，發揮教師的主動性，把每一個困惑、質疑當做一次學習的起點，向原著學、向社會學、向人生學，甚至可以向學生學習，以學習的姿態推動學習。
可是當教師向學生學習的時候，教師的積極性表現在哪裏？答案就藏在我們與學生的每一次思考碰撞裏。
以思考碰撞馭動思考，讓道理“行走”起來
網絡時代，任何觀點、任何思考都可以找到“同盟軍”。“聯動教學資源”不僅僅是教師的課堂設計，更是學生的生活常態，如何用“聯動”突破“信息繭房”的束縛？網絡的存在，平等地給予思政課堂“思考”的賽道，讓我們重塑思維方式，那麼就用思維方式突破思維局限。
網絡的存在，需要教師能夠迅速抓住問題的核心，如何抓？跳出“困惑”看“困惑”。
我們與河南省濮陽市第一高級中學李豔麗老師創新“原生態對話會”，要在網絡浸潤的時代，與同學們線下交流，期待突破壁壘的一瞬間。小紙條、當麵提問、不預設問題等元素，讓同學們與團隊師生暢所欲言。其中有一位高中生的問題我印象特別深刻：“如果努力考上大學，畢業了依然找不到工作，那現在為什麼還要努力？”這樣熟悉的問題，學生們不知道答案嗎？提到“答案”兩個字，我突然意識到，我被學生的思考帶走了，他要找的僅僅是“答案”嗎？
jiuxiangwojinniangeixueshengjianggemingwenhuadeshihou，xueshengmentebiehaoqi，dangnianmeiyouqiangmeiyoupao，weishenmewomenhaiyouzhemedadediqifandifanfengjian？zuoweidaxuesheng，tamenyidingzhidaozhegewentidedaan。
那麼學生在提問的時候，他們到底在“問”什麼？事實上，他們在問一種思考的方法。那麼從問題的邏輯把握思考的方向，能夠馭動思考，讓思考成為思政課引領的契機。
對於高中生的問題，我們告訴他：努力與就業有關係，但並不是唯一的關係。努力還可以讓我們擁有抓住機會、創造機會的能力；也可以讓我們擁有麵對挫折與失敗有耐性有韌性的底氣——我們努力拓展他們的思維空間。
對於大學生的問題，我們聯係鄭州大學聶娜、河南大學趙曉芳等省級名師工作室負責人，進一步充實“行走的思政課——走進你的故事”，跟學生聊天時，我們不直接告訴她們答案，而是分享我們在哪些時刻感受到了信仰的力量，有可能是一個鞋墊、一顆樹、甚至是一個麥粒，一個瓦片等等。
我(wo)們(men)希(xi)望(wang)她(ta)們(men)懂(dong)得(de)，聯(lian)係(xi)無(wu)處(chu)不(bu)在(zai)。後(hou)來(lai)這(zhe)幾(ji)位(wei)大(da)學(xue)生(sheng)告(gao)訴(su)我(wo)們(men)，她(ta)們(men)要(yao)用(yong)自(zi)己(ji)的(de)方(fang)法(fa)去(qu)尋(xun)找(zhao)答(da)案(an)，她(ta)們(men)要(yao)從(cong)國(guo)際(ji)友(you)人(ren)的(de)視(shi)角(jiao)來(lai)看(kan)中(zhong)國(guo)力(li)量(liang)。於(yu)是(shi)，向(xiang)中(zhong)國(guo)捐(juan)獻(xian)二(er)戰(zhan)相(xiang)冊(ce)的(de)埃(ai)文(wen)凱(kai)爾(er)和(he)我(wo)們(men)所(suo)熟(shu)知(zhi)的(de)曆(li)史(shi)人(ren)物(wu)白(bai)求(qiu)恩(en)斯(si)諾(nuo)等(deng)人(ren)相(xiang)遇(yu)了(le)，他(ta)們(men)“相遇”在新時代青年20歲的青春中，他們相遇在學生的思考中、講述中，這讓我們感受到曆史文化正在凝聚強大的前行力量，青春華章，與你同行！
思考的碰撞給思政課引領的契機，當教師的積極性足以馭動思考，那麼道理已經“行走”起來了。
可是學生的思考與時俱進，網絡的環境風雲變幻，教師如何保持“馭動”狀態？這考驗著思政課教師的創造性。
以方法的行走帶動行走，讓篤行“行走”起來
網絡給予思政課一個發現“內心”的環境，那麼網絡交流也給予思政課實事求是、與時俱進的前行能量。所有的“篤行”與“同行”都是“有備才來”的。
團隊建設微信公眾號“行走的思政課”，聯合多高校師生探索網絡思政教育；建設微博話題“行走的思政課”與青年群體交流，目前閱讀量突破6000萬；聯合各校文理工醫教師創新智慧課程等，不斷熟悉青年一代思考方式，也不斷創新完善團隊自身的思考路徑。在“時尚元素”中，我們發現“抓住本源”反而成為解決很多問題的關鍵所在。
就像在2024年，我帶著60多個大中小學學生在河南蘭考調研，最後來到焦桐樹下為孩子們講習近平總書記寫的《念奴嬌·追思焦裕祿》。在此之前學生們已經很好奇了：“為什麼年過古稀的老人家，提到焦書記依然會熱淚盈眶？”我用當地老鄉的一段話回答：“在焦裕祿書記去世之後，很長一段時間，當地老鄉不能看到泡桐，一看到就想流淚，為什麼？他們說人家把心、肝都埋在了沙丘裏，但是他帶著大家種下的泡桐，卻沒能看到長大；他帶著大家種下的小麥，卻沒能喝上一口麵湯，任誰想，都遺憾！這就是‘生也沙丘、死也沙丘，父老生死係！’”學生又問：“那為什麼去這麼困難的地方，焦書記說感謝黨組織？”我說：“一個真正的共產黨人，是‘隨時準備為黨和人民犧牲一切’，所以到困難的地方解決困難，是共產黨人內心對信仰的追求所在！”
學生又說：“所以有信仰的人都要麵對困難，對嗎？”我反問他們：“誰的人生沒有困難？所以困難不是信仰帶來的，但是信仰卻可以為解決困難帶來強大動力，讓我們見到困難就振奮、就積極、會樂觀！這多麼厲害！所以當年焦書記感謝黨組織發自肺腑，這就是‘為官一任，造福一方，遂了平生意。’”
講完最後一句“綠我涓滴，會它千頃澄碧”，我有感而發，說：“如果新時代的奮鬥故事，也在綠我們涓滴，也不知道未來你們能不能也會它千頃澄碧？”我以平靜的口氣說出這句話，因為我做好了他們不好意思回答的準備，可是我沒想到的是，話音剛落，六十多個孩子，異口同聲一個字“能”！一刹那，我熱淚盈眶！這是新時代青年，跟隨總書記的腳步，對未來做出的承諾！
xinshidaidesizhengke，youxueyourouyouqing，yaobadaolijiangshenjiangtoujianghuo。zaijiaoyuqiangguodejianshedaolushang，xueshengmenzhengzainulicongyangwangyishuguangdaochengweiyishuguang，jiaoshiyezhengzainulicongchengweiyishuguangdaochengweiyishuqiangguang，ruguoshuoqingchunyongheng，namewomenzhengzaigongtongzouxiangqingchunhuazhang，xiangweilaizhengcheng、向偉大複興！（鄭州大學馬克思主義學院 周榮方）
