作者：徐楠 來源： 中國青年網
“與其坐而論道，不如起而行之。”思政課如何讓青年學子沉浸其中，由被動地“聽”到主動地“做”？如何拓寬渠道，打開視野，充分利用地域、傳媒、科技等特色資源激發青年學子的創造力，引導他們發揮專業特長，在做中學，在學中做？河南開封科技傳媒學院（以下簡稱科傳學院）不斷拓展思政課改革創新路徑，推進思政課走深做實。在前不久舉辦的2025“青春華章·豫你同行”大思政課網絡主題宣傳和互動引導活動中，科傳學院播音與主持藝術、廣播電視編導專業學子以舞台劇形式演繹了新時代大學生追尋焦裕祿精神、傳承焦裕祿精神的故事。這正是學校思政課改革創新成果的生動呈現。
學校坐落於八朝古都開封，與焦裕祿精神和穆青精神有種“天然”的親近感。這種親近感促使科傳學院把焦裕祿精神、穆青精神融入主題展覽、專業活動、文藝演出、藝術設計、科技創新……與蘭考縣焦裕祿幹部學院共建思政教育基地，將人民記者穆青的書房“搬”到學校圖書館，自編自導自演的穆青主題舞台劇《常青》成為在校大學生思政教育“活”課堂，各專業大學生多次到杞縣、尉氏、蘭考等地實地考察、實習、創作……當思政課有了“源頭活水”，大學生的成長成才自然就有了力量之源。
“目濡耳染，不學以能。”朱夢瑩等傳媒專業畢業生將傳播焦裕祿故事、傳(chuan)承(cheng)焦(jiao)裕(yu)祿(lu)精(jing)神(shen)作(zuo)為(wei)奮(fen)鬥(dou)事(shi)業(ye)，陳(chen)家(jia)豪(hao)等(deng)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)帶(dai)領(ling)科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)團(tuan)隊(dui)讓(rang)機(ji)器(qi)人(ren)在(zai)鄉(xiang)村(cun)小(xiao)學(xue)課(ke)堂(tang)跳(tiao)舞(wu)，張(zhang)冰(bing)潔(jie)等(deng)藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)為(wei)鄉(xiang)村(cun)兒(er)童(tong)播(bo)撒(sa)藝(yi)術(shu)的(de)種(zhong)子(zi)……在學習踐行焦裕祿精神和穆青精神過程中，一批批優秀的青年學子在不同的專業領域發光發熱。
以(yi)思(si)政(zheng)之(zhi)光(guang)照(zhao)亮(liang)鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興(xing)之(zhi)路(lu)。科(ke)傳(chuan)學(xue)院(yuan)成(cheng)立(li)河(he)南(nan)省(sheng)首(shou)個(ge)鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興(xing)大(da)數(shu)據(ju)工(gong)程(cheng)技(ji)術(shu)研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)，建(jian)立(li)河(he)南(nan)省(sheng)高(gao)校(xiao)首(shou)個(ge)鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興(xing)大(da)數(shu)據(ju)研(yan)究(jiu)院(yuan)。學(xue)校(xiao)科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)團(tuan)隊(dui)走(zou)進(jin)河(he)南(nan)省(sheng)內(nei)20多個縣，對河南省100多個縣采集大數據，研究課題緊緊圍繞如何促進農民收入增長，改善農民衣、食、住、行的條件等。把研究成果融入課堂，以大數據為基礎引領大學生共上鄉村振興思政課，帶領大學生走進鄉村、了解鄉村，感受泥土的芳香，收獲勞動的喜悅。這樣科技與鄉土交織的思政課，讓青年學子樂聽、愛學。
思政課入腦入心，必須深耕中華優秀傳統文化土壤。學校依托中國當代詩歌研究中心、中國新詩版本館，邀請全國知名作家、詩人、學者走進思政課堂，讓思政課既有美的感受，也有真和善的升華。這樣的思政課，讓青年學子傾聽“人文”之聲，綻放“理性”之花，如涓涓細流，綿綿春雨，滋潤學生心靈。
思政課，從來不是一潭死水，而是鮮活的、生動的、實踐的和常新的。思政課堂也從不止於三尺講台、一方教室，而應在現實社會的廣闊天地間汲取營養。科傳學院融合“兩個課堂”，教學相長、情理交融、知行合一，以此達成思政課培根鑄魂、啟智潤心的目的。
教育無言，花開有聲。好的思政課不是灌滿一桶水，而是點燃一團火。用好實踐“教科書”，將思政課融入社會大課堂，為青年學子扣好人生第一粒扣子，科傳學院一直在路上。（徐楠）
