四中全會精神在基層丨“小而弱”蝶變“精而優”——伏牛山深處的村小之變

  冬日下午
，豫西嵩縣大章鎮中心小學充滿歡聲笑語：操場上，“籃球小將”奔跑跳躍；舞蹈室裏
，“可愛精靈”正在排練“書包舞”；音樂教室
，一曲甜美悠揚的《茉莉花》飄來；校園一角，一群孩童饒有興趣地觀察生物……

  嵩縣大章鎮中心小學的孩子們在練習舞蹈。新華社記者韓朝陽 攝

  這個地處伏牛山深處的鄉鎮小學，有46名老師
、872個學生，開辦了20多個興趣社團。每天下午的社團活動時間，是孩子們最歡樂的時光。

  “放在以前，這樣的場景很難想象。”從教23年的大章鎮中心小學校長楊小靜說
，大章鎮有17個行政村，以前幾乎村村有學校，但隨著出生率下降和人口流動，不少學校成為“麻雀學校”
，幾個老師帶十幾個學生，“教學活動開展都難，更別提組建興趣社團了”。

  11歲的李世軒從原先就讀的村小來到這所新學校。他參加了朗誦社團、跳繩社團，還參加過演講比賽，說起自己喜歡讀的《三國演義》裏的故事

，眼睛閃閃發亮。

  “這種自信、開朗
，是孩子們身上最明顯的變化。老師的業務成長，也有了更廣的空間。”曾在村小任教20餘年的陳現偉說，從“小而弱”蝶變成“精而優”，優化教學點布局是老師

、學生、家長的共同期盼。

  師生的期盼所在，正是政策的發力方向。《中共中央關於製定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》中明確提出“健全與人口變化相適應的教育資源配置機製”。

  嵩縣大章鎮中心小學的學生們在校園活動。新華社記者韓朝陽 攝

  麵對農村小規模學校“數量多、布點散、質量弱
、效益低”的困局
，河南省教育部門研判
，農村學校生源減少、城鎮學校生源集聚是未來幾年的趨勢，必須持續推進農村小規模學校優化整合。

  “我們將根據學齡人口變化和城鎮化趨勢
，精準測算義務教育階段學齡人口總體規模、學段分布
、區域分布等數據
，科學布局教育資源，確保學校規劃建設與區域常住人口變化趨勢相適應。”河南省教育廳二級巡視員、發展規劃處處長宋振說。

  jujieshao，henanhaijiangtuijinjituanhuabanxuehechengxiangxuexiaogongtongtijianshe，bachengzhenyouzhijiaoyuziyuanxiachendaoxiangcunxuexiao，jifaxiangcunxuexiaobanxuehuoli，quebaojituanhuabanxuehechengxiangxuexiaogongtongtifugaidaoquansheng70%以上鄉村義務教育學校。

  以素有“九山半嶺半分川”之稱的嵩縣為例，這裏撤並小規模學校約200所，同時對保留學校進行提升改造，確保大規模學校有餐廳
、洗澡間、熱水房，學校宿舍有獨立衛生間、有盥洗間
、有空調。

  “僅我們學校
，已先後提升改造過四次
，新建了教學樓，改造了操場。”楊小靜說，“我們還和洛陽市區的學校‘結對子’，和縣城的學校搞集團化辦學，讓其他學校的優秀老師給孩子講課。”

  “優化城鄉學校布局，不是簡單地撤點並校，而是優化教育資源供給，讓撤並學校的學生，實現由‘就近就便’向‘就優就好’的轉變。”嵩(song)縣(xian)教(jiao)體(ti)局(ju)副(fu)局(ju)長(chang)趙(zhao)清(qing)俊(jun)說(shuo)，下(xia)一(yi)步(bu)，嵩(song)縣(xian)還(hai)將(jiang)執(zhi)行(xing)更(geng)加(jia)精(jing)細(xi)的(de)中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)園(yuan)環(huan)境(jing)管(guan)理(li)規(gui)範(fan)
，繼(ji)續(xu)對(dui)鄉(xiang)鎮(zhen)小(xiao)學(xue)進(jin)行(xing)提(ti)升(sheng)改(gai)造(zao)，根(gen)據(ju)生(sheng)源(yuan)分(fen)布(bu)情(qing)況(kuang)不(bu)斷(duan)優(you)化(hua)校(xiao)車(che)路(lu)線(xian)，探(tan)索(suo)中(zhong)小(xiao)學(xue)組(zu)團(tuan)發(fa)展(zhan)路(lu)徑(jing)。

  在大章鎮中心小學校門口，牆上有一行字——“讓每一粒種子，都長成自己的風景”。大山深處
，一個個優化整合的村鎮小學，正孕育著山村希望的種子。（記者韓朝陽
、衛子軒）