來源：大河網-河南日報
河南農業大學高素質農民農業無人機操作培訓現場。受訪者供圖
2025年農用無人機使用能力提升專題班上，青年農民學員正在開展農業無人機大田實操訓練。受訪者供圖
□本報記者 李若凡
河南作為農業大省，肩負著保障國家糧食安全的重任，而高素質農民正是築牢這道防線的重要力量。省委、省政府始終將高素質農民培育作為推進鄉村全麵振興的重要舉措，納入省委年度重點工作台賬、省(sheng)政(zheng)府(fu)工(gong)作(zuo)報(bao)告(gao)重(zhong)點(dian)工(gong)作(zuo)，多(duo)年(nian)來(lai)定(ding)為(wei)全(quan)省(sheng)重(zhong)點(dian)民(min)生(sheng)實(shi)事(shi)，列(lie)入(ru)鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興(xing)實(shi)績(ji)考(kao)核(he)，省(sheng)農(nong)業(ye)農(nong)村(cun)廳(ting)也(ye)將(jiang)其(qi)納(na)入(ru)年(nian)度(du)工(gong)作(zuo)要(yao)點(dian)和(he)重(zhong)點(dian)工(gong)作(zuo)台(tai)賬(zhang)，秉(bing)持(chi)“解放思想、開拓思路、多方參與、聚焦實效”的“大培育”工作思路推進落實。
根據規劃，2025年全省計劃培育高素質農民51249人，其中常規培育44549人、專題班6700人。通過“聽得懂、用得上、有實效”的係統幹貨培訓，提升農民的生產技能和管理能力，正為農業現代化和鄉村振興戰略注入堅實人才支撐。
從“政府端菜”到“農民點菜”
“傳統農民培訓的弊端正日益凸顯。”省農業農村廳科技教育處副處長吳輝坦言，過去的培訓普遍存在重理論輕實操、重普及輕精準的問題，常常出現“種糧戶與養羊戶湊在一起聽課”的情況，難以調動農戶的學習積極性。
這一弊端在農機操作培訓中表現得尤為突出——隨著智能農機、無人駕駛等新技術在農業生產中的加速普及，不少農機手正陷入“設備更新迭代了，操作技能卻沒跟上”的困境。省農業農村廳農業機械化管理處處長王秋生說：“農業現代化對農機手的綜合能力要求更高了，隻會操作傳統拖拉機遠遠不夠，還要懂得智能裝備的應用、會研判市場行情。傳統培訓的滯後性，恰恰暴露了針對性和實用性的不足。”
不隻是普通農戶，種糧大戶群體中“需求”也不少。鹿邑縣富農種植專業合作社負責人田登科，2022年從教育培訓行業返鄉創業，從“農業小白”發展到600畝規模化經營。如今，他也遇上了收益難提升、經營缺思路、銷路遇瓶頸的難題。
“我想進一步擴大規模，摸索新的經營模式，改種辣椒這類經濟作物，但技術和銷售渠道都是空白，特別希望能向農業專家取取經。”田登科說。
為破解這一難題，河南從課程設置源頭發力，2025年建立起“農戶需求調研+專家論證+動態調整”的課程定製機製，並將其納入省、市、縣三級聯動監管體係：省(sheng)級(ji)審(shen)核(he)地(di)市(shi)和(he)省(sheng)級(ji)示(shi)範(fan)培(pei)育(yu)機(ji)構(gou)的(de)方(fang)案(an)，地(di)市(shi)負(fu)責(ze)所(suo)轄(xia)縣(xian)區(qu)的(de)審(shen)核(he)，縣(xian)級(ji)在(zai)培(pei)訓(xun)期(qi)間(jian)全(quan)程(cheng)跟(gen)班(ban)監(jian)督(du)，確(que)保(bao)每(mei)一(yi)步(bu)都(dou)不(bu)跑(pao)偏(pian)。各(ge)地(di)農(nong)業(ye)部(bu)門(men)聯(lian)合(he)河(he)南(nan)農(nong)業(ye)大(da)學(xue)、河南牧業經濟學院等25個省級示範培育機構，沉到田間地頭與種糧大戶、合作社負責人、家庭農場主等重點對象深入交流。
不僅如此，2025年，河南在完成糧油穩產保供培育任務的基礎上，全麵深化高素質農民培育改革，推行“提級辦班、提質賦能”思路，把培育任務向省級和市本級傾斜，借助其資金保障優勢，破解縣區財政支付難的問題。數據顯示，省級培育任務從2024年的5253人增加到2025年的7485人，市本級從2149人增加到4831人，一年間分別新增2232人、2628人。
“改革的核心就是‘農民缺什麼學什麼、需要什麼補什麼’，搞精準滴灌式的培訓。”吳輝強調。
立足區域資源稟賦和產業特點，河南探索差異化、特色化培育路徑：糧油主產區聚焦單產提升技術集成培訓，在15個小麥、22個玉米、2個水稻、5個大豆、3個油菜單產提升整建製推進縣開設穩糧保供專題培訓班，培訓6050人；畜牧養殖大縣開展牧場主帶頭人能力提升培育，聚焦“降成本、提效益”需求，開設18個畜牧養殖專題培訓班，培訓1009人，河南牧業經濟學院相關班次成效顯著；文旅資源富集區強化鄉土文化能人和農文旅融合帶頭人培育，河南大學、洛陽師範學院在開封和洛陽組織的相關培訓廣受好評；南陽、新鄉、豫西丘陵山區等則結合特色產業，開設中藥材種植、病蟲害防控、特色雜糧種植等適配課程，讓培訓更貼合本地實際。
從“課堂聽講”到“田間練手”
農民培訓不能隻待在高校教室裏，更得紮進田間地頭；不能光講專業術語，還得用“農家話”傳經送寶。為此，河南創新推出“高校課堂+田間實訓+案例分享”的三維教學模式，依托全省遴選的303個優質實踐教學基地，搭建標準化、專業化、可共享的實訓平台，讓教學更接地氣、更有實效。
在師資配備上，河南精準對接農民培訓需求，推動師資聘用多元化：引入專業性機構，重點從產業一線、鄉村基層吸收實戰經驗豐富的“農民講師”，開展“現身說法式”“榜樣帶動式”“典型引路式”教學，有效調動學員積極性；同時組建“高校教授+農技專家+本土‘田秀才’+企業專家”的複合型隊伍，高校教授負責政策解讀、經營管理等理論教學，農技專家長期紮根一線做實操指導，本土“田秀才”用本地成敗經驗幫農戶“避坑”，企業專家帶來市場前沿動態，讓經驗比書本知識更管用。
河南農業大學的培訓課堂，充分彰顯專業性與實用性。2025年12月15日，“河南農業大學2025年高素質農民培訓——農機手技能提升專題班”正zheng式shi開kai班ban。第di一yi課ke上shang，吳wu輝hui老lao師shi圍wei繞rao高gao素su質zhi農nong民min培pei訓xun機ji製zhi創chuang新xin與yu政zheng策ce解jie讀du展zhan開kai講jiang解jie，幫bang助zhu學xue員yuan理li清qing發fa展zhan思si路lu。下xia午wu，趙zhao翠cui萍ping教jiao授shou的de課ke程cheng更geng是shi讓rang學xue員yuan直zhi呼hu“解渴”。她係統梳理了中央及部委相關農業政策，明確指出適度規模經營是現代農業發展的重要導向，並聚焦土地流轉、新型經營主體培育等關鍵問題。“當前小農戶經營仍占較高比例，‘誰來種地、如何種地’是我們必須麵對的現實課題。”她還分享了上海李春風家庭農場、河南滎陽新田地合作社等多地成功案例，讓學員既懂政策，也有榜樣可學。
在為期兩周的培訓中，課程安排緊貼實際：解文東教授講解高效植保裝備技術，何勳教授剖析農業機械結構原理，王萬章教授傳授農機農藝融合技巧——每一課都精準回應農機手的實操痛點。此外，合作社負責人杜煥永、企業總經理王江濤等“實戰派”講師帶來的鮮活經驗，讓學員既能夯實理論，也能學到實實在在的經營方法。
實踐教學無疑是培訓的“重頭戲”。學員們先後前往鄭州市上街區、滎陽市的農機優勢企業，實地學習犁、播種機與收割機的操作技巧，並有專家全程跟隨指導、及ji時shi糾jiu正zheng。在zai三san區qu工gong廠chang實shi訓xun基ji地di，陳chen新xin昌chang講jiang師shi手shou把ba手shou教jiao學xue員yuan拆chai裝zhuang發fa動dong機ji，從cong零ling件jian拆chai解jie到dao組zu裝zhuang調tiao試shi，每mei一yi個ge步bu驟zhou都dou講jiang得de清qing清qing楚chu楚chu，確que保bao大da家jia真zhen正zheng掌zhang握wo要yao領ling。李li祥xiang付fu高gao級ji實shi驗yan員yuan則ze圍wei繞rao農nong業ye裝zhuang備bei創chuang新xin開kai展zhan實shi踐jian教jiao學xue，大da大da開kai闊kuo了le學xue員yuan的de眼yan界jie。
新鄉的實訓現場內容更為豐富：從拖拉機三點懸掛調整、農機日常維護，到農業無人機基礎飛行、模擬作業、應急場景實操，講師帶著學員一步步完成從“紙上談兵”到“真操實練”的跨越。培訓還專門設置了綜合實操考核，“考的都是生產中真能用得上的技能，考不過就得繼續練”。學員李威感慨道：“以前隻會開傳統拖拉機，現在連無人機植保和應急操作都學會了。”
教學方式上，河南普遍采用“案例分析+現場互動+實操演練”的模式。每門課都設有“提問答疑”環節，農戶可以隨時提出生產中遇到的難題，老師當場解答。參訓農戶葛廣衛分享道：“這次免費實操培訓讓我少走了很多彎路。我已經學會了無人機噴藥的規範操作，回去應用到田裏，預計效率能比人工提升5倍以上，還能節省農藥成本。”
從“學知識”到“解難題”
在機製創新上，河南積極探索高素質農民培育與學曆教育貫通融合，在河南開放大學、信陽農林學院、南陽師範學院等18個省級示範培育高校中開展試點，建立培訓學時與學曆教育學分互認轉換機製，讓學員實現能力提升與學曆進階並行。
培訓之外，河南建立“專家+農戶”結對幫扶機製，學員通過培訓期間組建的微信群，與授課專家、教授保持常態化聯係，恰好回應了田登科“想跟農業專家搭上話”的心願。“現在遇到種植難題，一個電話、一條微信就能找到專家答疑，再也不用自己瞎琢磨了。”田登科的話道出了許多農戶的共同感受。
河南還同步搭建了高素質農民交流群和線上學習平台，促進各地農戶抱團發展。“群裏藏著不少‘田秀才’，大家隨時分享種植經驗、分析市場行情，遇到問題互相支招。”豫東一名農戶通過交流群結識了辣椒種植大戶，不僅學到了標準化種植技術，還成功對接了銷售渠道，讓改種的想法真正落了地。
培訓的價值進一步延伸到課後持續賦能階段：課程用通俗語言講解適度規模經營補貼、耕地地力保護補貼等政策要點，幫助農戶準確把握政策紅利；精選“種養結合”“品牌化銷售”等實戰案例，供農戶直接借鑒，拓寬增收渠道；通過合作社運營、聯合經營等案例教學，引導小農戶抱團發展，從而降低生產成本、穩定收益預期。
如今在河南，越來越多的“莊稼漢”通過培訓學到了真本領、找到了新方向。這場培育改革之所以能得到農戶認可，關鍵在於“按需設課”的精準對接，在於“接地氣教學”的生動實用，更在於真正幫助大家解決問題、增加收入的實際成效。
2026年，全省將推行“按班申報、全年統籌、分批實施”的模式，結合農時分批開展培訓——春季側重政策解讀、生產規劃與單產提升技術，助力春耕備耕；夏秋季重點開展田間實操、病蟲害防控、農機作業、數字應用等關鍵技能實訓；冬季則圍繞經營管理、品牌營銷、電商直播、文明鄉風等內容展開培訓。通過這樣的安排，河南正推動高素質農民培育從“階段性集中培訓”向“全年常態化開展”轉變，助力更多“莊稼漢”實現從“會種地”到“善經營”的跨越，為保障糧食安全、全麵推進鄉村振興注入持續而堅實的動力。
記者手記
農民培訓也需“雙向奔赴”
□本報記者 李若凡
“聽課送大米、送食用油”——不少地方的農民培訓仍難逃形式主義的窠臼：依靠物質吸引農民湊數，課堂內容卻脫離田間實際，最終淪為“走過場”。麵對這一困境，河南正以“莊稼漢進高校”等創新舉措為抓手，積極探索高素質農民培訓的新路徑：告別“我要你學”的單向灌輸，轉向“你需什麼我教什麼”的精準對接，核心目標在於讓農民真正“願意聽、用得上、得實惠”。
傳chuan統tong農nong民min培pei訓xun失shi效xiao的de關guan鍵jian症zheng結jie，在zai於yu形xing式shi主zhu義yi導dao向xiang下xia的de供gong需xu錯cuo位wei。一yi些xie地di方fang將jiang培pei訓xun視shi為wei硬ying性xing任ren務wu，隻zhi注zhu重zhong參can與yu人ren數shu的de統tong計ji，卻que忽hu略lve實shi際ji效xiao果guo的de考kao核he，把ba農nong民min當dang作zuo“湊數的聽眾”，而未回應他們最樸素的訴求：所學技術能否真正解決種地養畜中的難題？能否助力增產增收？這種“我有什麼就教什麼”的單向輸出，導致培訓內容與生產需求嚴重脫節，不僅浪費公共資源，更使農民對培訓產生抵觸，陷入“越培訓越反感”的惡性循環。
河南的探索，恰恰瞄準了破局的關鍵——以供需契合破解錯位難題。其核心在於推動高校走出象牙塔，組織農業技術專家和科研人員深入全省不同區域的農田、種植基地等生產一線，與農民麵對麵交流，精準把握各地在糧食種植、jingjizuowuzaipeizhongyudaodeshijikunnanyuxuqiu。zaicijichushang，liangshendingzhikechengtixi，shipeixunneirongzhijishengchantongdian。suizhexiangguanzhengcezhubuluodi，yuelaiyueduonongminfaxian，peixunbuzaishi“無關緊要的熱鬧”，而是能解燃眉之急的“及時雨”，主動參與的積極性也隨之穩步提升。
高素質農民培訓從來不是簡單的“送教上門”，更非一蹴而就的工程。河南的實踐清晰表明，基層培訓的實效源於“雙向奔赴”：既要放下“管理者”身(shen)段(duan)，堅(jian)決(jue)摒(bing)棄(qi)形(xing)式(shi)主(zhu)義(yi)，更(geng)要(yao)以(yi)農(nong)民(min)需(xu)求(qiu)為(wei)導(dao)向(xiang)，讓(rang)知(zhi)識(shi)供(gong)給(gei)精(jing)準(zhun)匹(pi)配(pei)生(sheng)產(chan)實(shi)際(ji)。當(dang)前(qian)，河(he)南(nan)的(de)探(tan)索(suo)仍(reng)在(zai)持(chi)續(xu)推(tui)進(jin)，從(cong)課(ke)程(cheng)優(you)化(hua)到(dao)服(fu)務(wu)延(yan)伸(shen)，諸(zhu)多(duo)細(xi)節(jie)尚(shang)待(dai)完(wan)善(shan)，但(dan)這(zhe)一(yi)方(fang)向(xiang)已(yi)緊(jin)緊(jin)抓(zhua)住(zhu)了(le)農(nong)民(min)培(pei)訓(xun)的(de)核(he)心(xin)要(yao)義(yi)——唯有供需契合、實效落地，才能徹底走出“湊數”困局，讓教育培訓真正成為賦能農民、激活鄉村的內生動力。這一經驗，不僅適用於農民培訓，也為所有麵向基層的教育實踐提供了有益借鑒。
