河南省2025年高考英語全國一卷評析（2025年高招全服務）

　　河南省2025年(nian)高(gao)考(kao)英(ying)語(yu)采(cai)用(yong)全(quan)國(guo)一(yi)卷(juan)，充(chong)分(fen)落(luo)實(shi)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)根(gen)本(ben)任(ren)務(wu)
，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)德(de)智(zhi)體(ti)美(mei)勞(lao)全(quan)麵(mian)發(fa)展(zhan)。試(shi)題(ti)注(zhu)重(zhong)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)和(he)基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)
，指(zhi)向(xiang)關(guan)鍵(jian)能(neng)力(li)和(he)思(si)維(wei)品(pin)質(zhi)
，凸(tu)顯(xian)價(jia)值(zhi)引(yin)領(ling)和(he)育(yu)人(ren)功(gong)能(neng)，對(dui)高(gao)中(zhong)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)起(qi)到(dao)了(le)積(ji)極(ji)的(de)反(fan)撥(bo)作(zuo)用(yong)。

　　一、堅守立德樹人
，倡導五育並舉

　　1.厚植家國情懷，堅定文化自信。試卷立意深遠
，圍繞“人與自我
、人與社會、人與自然”三大主題語境，選材廣泛、體裁多樣，積極傳播正能量，引導學生涵養家國情懷
，堅定文化自信，拓展全球視野，強化人類命運共同體意識，樹立正確的世界觀
、人生觀和價值觀，培育自尊、自愛、自信、自強等優秀品質，充分發揮鑄魂育人功能。

　　閱讀D篇(pian)聚(ju)焦(jiao)微(wei)塑(su)料(liao)汙(wu)染(ran)這(zhe)一(yi)全(quan)球(qiu)性(xing)環(huan)境(jing)問(wen)題(ti)，重(zhong)點(dian)介(jie)紹(shao)中(zhong)國(guo)科(ke)研(yan)人(ren)員(yuan)提(ti)出(chu)的(de)解(jie)決(jue)方(fang)案(an)，展(zhan)現(xian)中(zhong)國(guo)科(ke)學(xue)家(jia)的(de)務(wu)實(shi)精(jing)神(shen)，傳(chuan)遞(di)了(le)在(zai)全(quan)球(qiu)生(sheng)態(tai)文(wen)明(ming)建(jian)設(she)中(zhong)的(de)中(zhong)國(guo)方(fang)案(an)。語(yu)法(fa)填(tian)空(kong)語(yu)篇(pian)介(jie)紹(shao)圍(wei)棋(qi)藝(yi)術(shu)展(zhan)與(yu)中(zhong)華(hua)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)

、rengongzhinengyudangdaiyishudeqiaomiaojiehe，chengxianlezhongguochuantongwenhuazhongdezhexuesixianghezhihuiyuxiandaikejidequanxinjiehe。zhexieyupianrangxueshengganshouzhonghuawenhuadedutemeiliyudangdaizhongguofazhanzhihui。

　　2.關注生存環境，拓展全球視野。閱讀語篇A、C、D涉及自然與環境保護話題
，充分印證了習近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的理念。例如，A篇pian通tong過guo數shu據ju對dui比bi和he解jie決jue方fang案an，探tan討tao不bu同tong交jiao通tong運yun輸shu方fang式shi的de碳tan排pai放fang問wen題ti，並bing提ti出chu未wei來lai能neng源yuan改gai革ge的de方fang向xiang，引yin導dao學xue生sheng深shen入ru思si考kao人ren類lei生sheng存cun環huan境jing，拓tuo展zhan全quan球qiu視shi野ye
，培pei養yang人ren類lei命ming運yun共gong同tong體ti意yi識shi。

　　3.倡導五育並舉，促進全麵發展。試卷選取有關體育、美育、laodongjiaoyudeyupian
，shixianduixueshengdezhitimeilaoquanmianfazhandejiaoyuyindao。tinglicailiaojieshaoyonghuihuatixinghaibinchengshijuminguanzhuqihoubianhuadexiangmu，zhangxianmeiyudeyiyihejiazhi；閱讀第二節語篇講述一位大學咖啡館員工勤懇工作、竭誠為學生服務的故事，傳遞了勤勉敬業的勞動教育價值。

　　4.錘煉道德品質，關注生命成長。試題選材貼近學生的學習和生活

，引導學生思考生命的意義和價值，樹立陽光自信、jijixiangshangderenshengtaidu。duhouxuxieyupianjiangshulezuozhezaijiatingjuhuishangyuxiongdichanshengfenqi
，suihoujingguofansijuedingzhudongdaoqiandegushi，chanshilezerenyukuanrongdelianghaopinzhi。

　　二、注重基礎知識，強化關鍵能力

　　1.試卷既強化對基礎性語言知識的考查
，又注重考查信息識別獲取與加工、邏輯推理與論證、語言理解與表達以及批判性思維等關鍵能力，全麵診斷學生的學科核心素養水平。

　　深(shen)入(ru)考(kao)查(zha)基(ji)礎(chu)語(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)。完(wan)形(xing)填(tian)空(kong)和(he)語(yu)法(fa)填(tian)空(kong)是(shi)直(zhi)接(jie)考(kao)查(zha)基(ji)礎(chu)語(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)的(de)典(dian)型(xing)題(ti)型(xing)。其(qi)中(zhong)，完(wan)形(xing)填(tian)空(kong)描(miao)述(shu)作(zuo)者(zhe)在(zai)搬(ban)家(jia)時(shi)發(fa)帖(tie)贈(zeng)送(song)自(zi)己(ji)不(bu)用(yong)物(wu)品(pin)的(de)經(jing)曆(li)及(ji)感(gan)悟(wu)，考(kao)查(zha)學(xue)生(sheng)對(dui)英(ying)語(yu)詞(ci)彙(hui)知(zhi)識(shi)特(te)別(bie)是(shi)實(shi)詞(ci)的(de)掌(zhang)握(wo)與(yu)運(yun)用(yong)以(yi)及(ji)詞(ci)彙(hui)的(de)語(yu)義(yi)功(gong)能(neng)；語法填空通過介紹圍棋藝術展與現代技術的融合，考查學生對基本語法知識的掌握與運用能力。

　　2.tuchukaozhaxuekeguanjiannengli。shijuantuchuduiyuedulijieheyingyongxiezuodengguanjiannenglidekaozha，zhezhongqiangtiaoyuyandezongheyunyong。yuedudiyijiechaobanshushitijujiaotuiduan
、歸納和概括等高階思維能力，例如第26題考查學生根據語境來推斷單詞“staggering”的含義

，第30題考查學生的推斷能力

，第31題考查學生概括文章主旨要義的能力
，第34題側重考查學生理解作者的寫作意圖，閱讀第二節考查學生在理解語篇的邏輯結構
、把握上下文邏輯關係的基礎上作出推理判斷的能力。寫作第二節要求學生閱讀敘事類文本後，基於對故事大意、情節脈絡和人物關係的理解接續寫作，合理設計情節發展並完成恰當結尾
，使故事語言準確、邏輯合理、內容完整。該題型綜合考查書麵語言表達能力，充分體現綜合性和創新性的考查要求。

　　三
、優化命題設計，考查思辨素養

　　命題設計守正創新，穩中求變，不斷創新命題方式，指向思辨素養的考查。語法填空題設置給出單詞基本形式的空白6個（第58、59、60、61、63
、65題），未給任何提示詞的空白4個（第56
、57、62
、64題），注重語法基礎知識在語篇情境中的靈活運用
，尤其是未給任何提示詞空白的增加，加強了對句子結構、邏輯關係、句子意思的考查
，突出語法的語用功能和表意功能，這正是課標倡導的正確的語法觀。

　　應用文寫作就外教提出的班級英語報增設“Fun at my school”和“Guess who I am”兩(liang)個(ge)欄(lan)目(mu)讓(rang)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)其(qi)一(yi)並(bing)說(shuo)明(ming)理(li)由(you)
，內(nei)容(rong)要(yao)點(dian)非(fei)常(chang)簡(jian)潔(jie)，開(kai)放(fang)性(xing)較(jiao)強(qiang)，留(liu)給(gei)學(xue)生(sheng)很(hen)大(da)的(de)自(zi)主(zhu)發(fa)揮(hui)的(de)想(xiang)象(xiang)和(he)空(kong)間(jian)，也(ye)給(gei)學(xue)生(sheng)搭(da)建(jian)了(le)用(yong)英(ying)語(yu)充(chong)分(fen)表(biao)達(da)思(si)想(xiang)和(he)觀(guan)點(dian)的(de)平(ping)台(tai)，綜(zong)合(he)考(kao)查(zha)學(xue)生(sheng)的(de)邏(luo)輯(ji)思(si)維(wei)、批判性思維和創造性思維以及跨文化溝通和語言表達能力。

　　四
、加強教考銜接，發揮正向引領

　　試題命製依托《中國高考評價體係》

，體現“一核
、四層
、四翼”精髓，嚴格按照《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》中的學業質量水平二的要求
，確實做到了不超評價體係的高度和深度
、不超課程標準的廣度和難度
，強化教考銜接，以考促教、以評促教，致力英語教學提質增效。

　　試卷語篇貼近學生學習和生活實際
，引導學生理解並掌握學以致用、yiyongcuxuedefangfa，tigaoyingyuxuexixiaolv。shijuanqiangtiaoduiyingyuzongheyuyanyunyongnenglidekaozha，yindaoxueshengshenduxuexi，chuleipangtong，jianshaojixieshuati，hangshizhishijichu，peiyangguanjiannengli
，fahuilekaoshipingjiadezhengxiangyindaozuoyong。（作者：黃利軍 鄭州市基礎教育教學研究室，郝 曉 鄭州市第四十七高級中學，楊永久 鄭州第十九高級中學）